هدف لكل طفل قبل الوصول
اطلبوا من كل طفل تسمية شيء يود العثور عليه: قصة مضحكة، أو سيرة لاعب كرة، أو تفسير للبراكين، أو كتاب بلغة يستخدمها أحد الأجداد. ولا يلزم أن تبدو الإجابة مثيرة للإعجاب تعليمياً؛ فهي تمنح الطفل نقطة بداية وتقدم للمكتبي معلومة محددة. ويمكن للقارئ المتردد اختيار موضوع بدلاً من عنوان، بينما يبحث القارئ المتحمس عن شيء خارج سلسلته المألوفة.
تدرج مكتبة قطر الوطنية الكتب والألعاب التعليمية ضمن موارد مكتبة الأطفال. ويخدم قسم اليافعين الأعمار من 12 إلى 18 سنة، ويشمل الروايات والكتب المعرفية والقصص المصورة والمجلات والدعم الدراسي. وهذه نقاط بداية لاهتمامات مختلفة، وليست سبباً لفرض مسار واحد على الإخوة. والخطة العملية هي منح كل فرد دوره في الاهتمام. فلا ينبغي أن يقضي الأكبر الزيارة كلها منتظراً عند رفوف الصغار، ولا أن يُتوقع من الأصغر الاستمتاع ببحث طويل عن مراجع مدرسية.
احسموا الإجراءات الإدارية بصورة منفصلة
توفر المكتبة عضوية مجانية للمؤهلين من حاملي البطاقة القطرية أو تصريح الإقامة. وتتطلب سياستها من الوالد أو الوصي إكمال التسجيل وتوقيع الشروط للتابعين بعمر 17 سنة فأقل، مع ربط بطاقة الطفل ببطاقة الوالد. راجعوا تعليمات التسجيل الحالية قبل زيارة الاستعارة وجهزوا المستندات المطلوبة. ويساعد إنجاز ذلك مسبقاً في تجنب انتظار طويل عند مكتب الخدمة بينما يفقد الأطفال حماس اختيار الكتب.
العضوية والتسجيل في الفعاليات واستخدام مرافق محددة مسائل منفصلة. فإذا كانت الورشة سبب الزيارة، تحققوا من عمر المشاركين ولغتها ومتطلبات الحجز في إعلانها الحالي. ولا تفترضوا أن العضوية تحجز مقعداً. ولزيارة التصفح العادية، حددوا من يشرف على كل طفل ومكان اللقاء قبل الاستعارة. واتبعوا إرشادات الموظفين بشأن الأماكن المسموح بها والإشراف؛ فالمكتبيون يساعدون في الموارد، لكن الأسرة تحتاج إلى ترتيب عملي خاص بها للبقاء معاً.
جولة أولى قصيرة لاكتشاف ما يناسبكم
اعتبروا الزيارة الأولى تجربة. ابدأوا باختيار مباشر للصغير، ثم امنحوا الأكبر فترة تصفح محددة تناسب ترتيبات الإشراف. وإذا حضر بالغان، يمكن توزيع الأدوار؛ وإذا كان بالغ واحد يرافق أعماراً متعددة، فاختصروا المسار واسألوا الموظفين عن الموارد القريبة المناسبة للمجموعة. والهدف ليس تفقد كل الأقسام. فالزيارة التي يجد فيها الجميع شيئاً أسهل للتكرار من زيارة تتطلب تفاوضاً متواصلاً.
يجمع السؤال المفيد للمكتبي بين الاهتمام والشكل وسهولة القراءة الحالية: «تحب الحيوانات وتريد كتاباً تستطيع إنهاءه وحدها»، أو «يحب القصص المصورة ويريد نصاً أطول دون رواية طويلة جداً». وهذا أدق من طلب أفضل كتاب لعمر معين. ويعرض فريق اليافعين في المكتبة مساعدة الزوار في المجموعات والموارد. اطلبوا مجموعة صغيرة، ثم دعوا الطفل يقارن البدايات أو الرسومات أو أطوال الفصول قبل الاختيار.
مساحة لأكثر من لغة وشكل
في المنزل الذي يستخدم العربية أو الإنجليزية أو لغة أخرى، تجنبوا تحويل كل اختيار إلى اختبار للغة الأصعب على الطفل. ويمكن اختيار كتاب للاستمتاع المستقل وآخر للقراءة المشتركة. ويحمل الكتاب المشترك فرصة التدريب اللغوي لوجود بالغ يشرح عبارة غير مألوفة أو يناقش رسماً. وهذا خيار عائلي عملي، وليس وعداً بتحسن محدد في القراءة. اختاروا ما تستطيع الأسرة الاستمرار فيه بين الزيارات.
تشمل معلومات العضوية كتباً إلكترونية وصوتية إلى جانب المطبوعة. وقد توفر هذه الأشكال طريقاً آخر للاهتمام نفسه، لكن تحققوا من الوصول والتوفر قبل الوعد بعنوان محدد. فالطفل الذي يستمع إلى قصة يستطيع مناقشة شخصية أو مقارنة نهاية أو البحث عن كتاب مطبوع مرتبط بها. ولا حاجة لتحويل الزيارة إلى منافسة بين الأشكال. اربطوا القرار بهدف الطفل والوقت والأجهزة واهتمام البالغين المتاح في المنزل.
استعيروا بما يناسب أسبوعكم الفعلي
اختاروا كمية تستطيع الأسرة حملها وتتبعها واستخدامها واقعياً. فالحد الأعلى للاستعارة ليس هدفاً للقراءة. وتتيح المجموعة الأصغر إعادة قراءة المفضل وتبسط الإرجاع. وقبل المغادرة، راجعوا الحساب أو سجل الاستعارة لمعرفة المواعيد والشروط المرتبطة بكل مادة. فقد تختلف ترتيبات الكتب والمجموعات والمواد الأخرى؛ لذا اعتمدوا معلومات الإعارة الفعلية بدلاً من افتراض موعد موحد للجميع.
خصصوا في المنزل مكاناً واضحاً للمواد المستعارة وافصلوها عن ممتلكات المدرسة وكتب الأسرة. وقد تناسب سلة قرب موضع القراءة إذا عرف الجميع غرضها. وسجلوا موعد الإرجاع في تقويم المنزل فور وصول الكتب، بدلاً من الاعتماد على من يتذكر أولاً. وتحمّل إرشادات العضوية صاحبها مسؤولية الإرجاع في الموعد والاستجابة لإشعارات التأخير. ويقلل مكان محدد وتذكير مشترك واحد العمل الإداري المحيط بالزيارة التالية.
اختموا بسبب للعودة
قبل الإرجاع، اسألوا كل طفل سؤالاً بلا ضغط: أي كتاب يستعيره مجدداً، وأيها استمتع به أكثر مما توقع، أو ماذا يريد أن يجد لاحقاً؟ وقد يكشف الكتاب غير المكتمل أن الطباعة غير مريحة أو البداية بطيئة أو الموضوع أقل جاذبية مما يوحي الغلاف. سجلوا المعلومة المفيدة بدلاً من اعتبار الإكمال الدليل الوحيد على نجاح الاختيار. فهذا يجعل البحث التالي أكثر تحديداً.
يمكن أن تبقى الخطة صغيرة: إرجاع المواد، وطرح سؤال واحد على المكتبي، واختيار الكتب القليلة التالية. وعندما تتغير اهتمامات الأكبر، عدلوا المسار بدلاً من التمسك ببرنامج لم يعد مناسباً. وعندما يكرر الأصغر الموضوع نفسه، اجعلوا الألفة نقطة انطلاق لاختيار آخر. والقيمة المستمرة للزيارة هي روتين يمنح كل طفل صوتاً، ويبقي الاستعارة قابلة للإدارة، ويجعل المكتبة مكاناً تعرف الأسرة كيف تستخدمه.
Gabriel Nicolaev – CyGuru
